Cada participante do Fepla poderá se increver em um minicurso, tendo em vista que todos acontecerão no mesmo dia e horário.

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M1 - LETRAMENTO LITERÁRIO: PROMOVENDO A LEITURA LITERÁRIA EM SALA DE AULA DO ENSINO MÉDIO

Ministrantes: Évelen Lazamé e Débora Soares

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RESUMO: A presente proposta para minicurso tem como objetivo explanar e refletir acerca da importância do uso do texto literário completo nas aulas de literatura, baseando-se, especificamente, na obra O Cortiço, de Aluísio de Azevedo. Este foco de estudo teve seu despertar com a experiência das pesquisadoras na disciplina Estágio Supervisionado em Literatura na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), onde se percebeu que o ensino de literatura no ensino médio ao se limitar ao estudo da literatura com foco na leitura fragmentada de obras, cronologia literária e dados bibliográficos dos autores, torna o ensino da disciplina engessado e, muitas vezes, sem valor para os alunos, deixando de lado a razão de ser do estudo literário que diz respeito à leitura de obras completas. Diante disso, o minicurso propõe aos graduandos e profissionais na área de letras alguns mecanismos que podem propiciar ao educando o contato profundo com o texto literário, e não apenas com fragmentos deste, e possibilidades de aproveitar ao máximo das potencialidades dessas obras criando condições para que o despertar de interesse do aluno pela literatura seja uma busca plena de sentido para esse tipo de texto, para o próprio aluno, e para a comunidade a qual todos estão inseridos. A pesquisa teve como quadro teórico, autores que abordam a leitura e a leitura literária como uma atividade relevante para o ambiente escolar e a sociedade, tais como: Jouve (2002); Rouxel (2013), Zilberman (2008); Cândido (2000); Cosson (2014); Lajolo (1991). O minicurso está organizado, portanto, em dois momentos. No primeiro, discute-se a respeito da leitura literária na escola, como as ministrantes trabalharam com o texto literário durante a pesquisa realizada e os resultados encontrados. Após, esse momento de discussão acerca do trabalho, pretendem-se propor uma atividade na qual os participantes produzirão uma proposta de trabalho com um texto literário (poema, conto, novela), o qual será dado pelas ministrantes do minicurso, para oportunizar aos ouvintes possibilidades de compartilharem os conhecimentos apreendidos.

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M2 - CONHECENDO A REFORMA DO ENSINO MÉDIO

Ministrantes: Joyce Vitória, Juliana Ribeiro, Luane Coelho, Sarlene Pereira e Thayane Figueiredo

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RESUMO: A presente proposta de minicurso tem como tema a Reforma do Ensino Médio. Ao se analisar acerca dessa temática, notou-se a importância de investigar as transformações que ocorreram nesse nível de ensino. O objetivo é mostrar como se deu a implementação do Ensino Médio e as reformas ao longo dos anos no Brasil e apresentar as mudanças ocorridas a partir da aprovação da Lei nº 13.415 de 16 de fevereiro de 2017, e ainda analisar as consequências dessa lei. Assim, serão abordados os documentos oficiais que acompanham tais mudanças no ensino. Pretende-se ainda esclarecer todo o processo de tramitação de uma lei, tomando por base a Lei da Nova Reforma, e ainda mostrar seus pontos relevantes, bem como aqueles considerados polêmicos. Posto isso, espera-se compartilhar com a comunidade acadêmica as leituras e esclarecer dúvidas a respeito dessa temática, o que ela traz de novidade, o que permanece, e principalmente os pontos mais delicados que precisam ser trabalhados cuidadosamente, a fim de que não haja más interpretações, afinal, o objetivo principal é esclarecer o funcionamento do Novo Ensino Médio.

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M3 - ANÁLISE DE DISCURSO CRÍTICA: MODELO TRIDIMENSIONAL E INTERFACES

Ministrantes: Marcus Vinícius Ribeiro e Prof. Rosivaldo Gomes

 

RESUMO: O campo de estudos linguísticos, inseridos em perspectivas interdisciplinares ou transdisciplinares, que tomam o discurso e as práticas sociais como centro de discussões, têm oferecido relevo a investigações de caráter crítico, que estão preocupadas em dialogar suas teses com teorias das ciências sociais que tratam o funcionamento da linguagem em processos políticos e ideológicos. No escopo desses tipos de estudos/pesquisas inscrever-se/encontra-se a Análise de Discurso Crítica (ADC), disciplina com amplo escopo de aplicação e que se constitui, como propõem Fairclough (2001, 2011); Resende e Ramalho (2005) um modelo teórico-metodológico aberto ao tratamento de diversas práticas na vida social. Nesse aspecto, situada na interface entre a Linguística Crítica e a Ciência Social Crítica, a ADC procura estabelecer um quadro teórico-analítico capaz de mapear a conexão entre relações de poder, recursos discursivos selecionados por pessoas ou grupos sociais e aspectos ideológicos. A ACD, nesse sentido, propõe que se possa compreender o discurso tanto como reprodutor quanto transformador de realidades sociais e o sujeito da linguagem (dialógico e social) tanto propenso ao modelamento ideológico e linguístico quanto agindo como transformador de suas próprias práticas discursivas, contestando e reestruturando assim a dominação e as formações ideológicas socialmente empreendidas nas diversas práticas de letramentos socioculturais. Neste minicurso, portanto, objetiva-se apresentar um panorama histórico desses trabalhos, suas ramificações nas distintas vertentes, bem como suas aplicações e interfaces no campo das Ciências Humanas e Sociais e suas relações com outras áreas de conhecimento de forma inter e transdisciplinar, como os estudos dos Letramentos, principalmente os Letramentos Críticos e Multiletramentos Críticos, Estudos Culturais e Políticas de Identidade, gênero e sexualidades. Ao final, propõe-se pontuar algumas possibilidades de aplicação – não de forma diretiva – desses construtos teórico-epistemológicos a objetos de pesquisas tais como: questões relacionados a materiais didáticos; discursos sobre gênero, sexualidade, performances discursivo-identitárias em redes sociais e em práticas do letramento escolar.

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M4 - PÓS-COLONIALISMO, DISCURSO E LITERATURA

Ministrante: Prof. Me. Marcos Paulo Torres Pereira

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RESUMO: O minicurso Pós-colonialismo, discurso e literatura tem por objetivo debater a fragmentação e o apagamento identitário característico às interações praticadas pelas nações europeias nas sociedades por elas colonizadas no período moderno. Para tanto, tomaremos a literatura pós-colonial como corpus de análise, buscando reconhecer a matéria de alteridade pela qual as culturas se reconhecem através daquilo que é projetado, referenciado e efabulado, transformado em discurso combativo àquele que, como arma de colonização, desenvolvia-se a partir da valorização extrema aos valores do colonizador, capturando não somente o corpo do colonizado, mas seu espírito, no calar de sua identidade.